Разлика између активног учења и пасивног учења

Активно учење и пасивно учење су два стила или методе стицања знања и вештина у процесу учења. У модерном добу образовања, већина институција - од разреда разреда до универзитета - заговарају активно учење као ефикаснију методу и покушавају да одвоје или ограниче пасивно учење међу студентима. И док је ефикасност активног учења добро документована и доказана, исте институције не могу се чинити заокупљеним методама које се традиционално описују као пасивно учење, што резултира неком расправом о томе која је боља метода. Постоје и неки који предлажу да се две методе међусобно допуњују и да је ствар више у томе где, када и како применити сваку одређену методу.

Разлика између ова два лежи углавном у томе како се информације преносе ученику из ресурса - ресурс који је учитељ, писани материјали и / или други ресурси који укључују технолошки напредак. Остале разлике укључују методологије, начин на који се постиже учење и предности и мане сваке методе. О тим разликама између активног и пасивног учења даље се говори у наставку.

Шта је активно учење?

Активно учење је метода која укључује студенте, а окружење је једно учење које је усмерено на ученика. Активно учење је једно од ангажованих испитивања, при чему наставник не претпоставља да је мастер предмета, већ игра улогу цо-леарнинг-а. С друге стране, улога ученика је да пропитује, критикује и дискриминише и да верује сопственој процени.

Дивергентно размишљање, где студенти развијају различите и креативне идеје и решења проблема, олакшава се активним учењем. Само учење се посматра као сукоб идеја и њихово спајање - синтетизовање - је оно што резултира новим сазнањима. Типичне методе поучавања у активном учењу су оне у којима студенти не слушају више. Метода може бити једноставна као и расправа, између наставника и ученика или олаксане расправе међу ученицима. Остале методе су практичније, у распону од лабораторијских експеримената, до играња улога и дебата.

Активно учење олакшава честе повратне информације између наставника и ученика. Ова петља даје повратне информације и наставнику и ученику о степену учења. Такође повећава учешће и пажњу ученика, подстичући дискусију и развијајући критичко мишљење код ученика. Међутим, у делу наставника постаје тешко планирати часове, јер омогућавање активног учења захтева флексибилност и спонтаност. Количина материјала и знања која се може обухватити и представити постаје ограничена због временских ограничења. Могуће је и дистракција међу студентима када их се не надгледа правилно.

Шта је пасивно учење?

Пасивно учење је традиционална метода учења, а учешће ученика је врло мало. Околина је обично усмерена на учитеља; ученици слушају само учитеља и интернализују оно што су чули. Пасивно учење претпоставља да је учитељ мајстор предмета и да је његова улога преношење знања. Улога ученика је, с друге стране, само да прими то знање тако што буде пасиван, верован и неупитан.

Конвергентно размишљање, претпоставка да постоји једно исправно решење, делује у пасивном учењу. Учење се доживљава само као пренос идеја од наставника до ученика. Најчешће методе пасивног учења су предавање и директно подучавање, причање прича и употреба аналогије.

Пасивно учење омогућава брзу презентацију различитих информација и знања. Такође учитељу пружа већу контролу над окружењем за учење и чини презентацију материјала организованом и разумљивијом. Пасивно учење такође омогућава да више ученика планира, пресликава и поново користи белешке предавања. Са друге стране, предавања су досадно досадна. Студенти имају тенденцију да се искључе и немотивирају. Пасивно учење такође често резултира површним разумевањем материјала. Постоји минималан одзив и врло мало прилика да се мери количина учења. Студенти се такође вероватно избегавају гласањем и неразумевањем.

Разлика између активног учења и пасивног учења

Укљученост студената

У активном учењу ученици не само седе и слушају већ су веома укључени у процес учења док у пасивном учењу ученици само слушају и интернализују.

Фокус окружења за учење

У активном учењу окружење је усмерено на ученика док је у пасивном учењу окружење усмерено на учитеља.

Улога наставника

У активном учењу наставници су фацилитатори и су-ученици, док су у пасивном учењу они мајстори предмета.

Улога студената

Улога ученика је да пропитује, дискриминише и буде критичан према информацијама које је примио док је у пасивном учењу студент дужан да прима информације док је верован и неупитан.

Врста укљученог размишљања

Активно учење олакшава дивергентно размишљање, док пасивно учење олакшава конвергентно мишљење.

Како се постиже учење

У активном учењу учење се остварује синтезом добијених информација, док се у пасивном учењу учење постиже интернализацијом информација.

Предности

Активно учење омогућава честе повратне информације, подстиче пажњу, учешће и дискусију и развија критичко размишљање. Пасивно учење омогућава да се представи више информација, наставнику даје већу контролу и омогућава организовано представљање теме.

Недостаци

Активно учење не омогућава добро испланирану лекцију, ученици се могу омести и количина информација која се дели је минимална. Пасивно учење може постати досадно, ученици се одвлаче, стечена знања могу бити површна, а повратне информације су минималне.

Активно учење насупрот пасивном учењу

Резиме

• Активно и пасивно учење различите су методологије за стицање знања у процесу учења.
• Активно учење укључује ученика у процес учења и његове методологије су усредсређене на студента док пасивно учење не укључује ученика и углавном је усмерено на учитеља.
• Савремене институције учења обично се залажу за активне методологије учења, али истрајност методологија пасивног учења, посебно предавања, показује корисност и вредност пасивних метода учења..
• Постоје предности и недостаци активног и пасивног учења и свака се метода може применити на одговарајући начин.