Разлика између образовања и школовања

Образовање вс школовање

"Она је добро образована."

"Његово школовање је завршено традиционално."

Образовање и школовање изгледају исто; међутим, размишљајући о идиосинкразији обе дисциплине, они попримају различита значења и исходе. Да ли је процес „образовања“ некога ко је другачији од процеса „школовања“ или је процес потпуно исти? Овај чланак испитује разлике и сличности између аспеката образовања и школовања.

Дефиниције

Вебстер дефинира образовање као "знање и развој који произлази из поучног процеса", тачније, чин или напредовање стјецања или преношења знања. Већина људи мисли да је добро образовање резултат завршетка одређеног броја година у формалној поучној дисциплини, попут високог образовања стеченог на факултетима и универзитетима у одређеној области студија.

Вебстеров речник дефинише школовање као „процес подучавања, као у школи“. Очекује се да се „школовање“ дешава у нижим разредима, где се деца подучавају основама које им омогућавају да наставе да уче на високошколским установама. Сматра се да се „школовање“ остварује у одређеној стручној спреми или трговини, као што је школа „механике“ или „лепоте“.

Разлика између дефиниција је субјективна.

Историја

Како су се заједнице развијале, знање се ширило, изуми су долазили све чешће и већа је потреба да се следећим генерацијама развије формалнији образовни процес. Образовни процес започео је основним вештинама читања, писања и аритметике; на крају додавање додатних упутстава, као што су историја, географија, музика, наука, филозофија, религија, друштвене студије и уметност. Напредна математика, науке и многе друге дисциплине постале су део образовног процеса.

Нико заправо не зна када је почело формално школовање. Је ли можда било могуће да пећински људи обуче своју децу вештинама преживљавања да наставе свој живот и пренесу своје вештине на безброј генерација потомака? Прије писаних језика, процеси учења постојали су искључиво као усмена традиција; друштва су се развијала на основу преношења овог знања или „школовања“ следеће генерације. Један од најранијих примера проналаска школовања било је у Египту, око 3000 год.

Методологије

Постоји много метода за добијање високог образовања и много теорија на најпримјеренији и суперлативнији начин за постизање циљева. Постоји много различитих приступа којима се идентификују способности и склоности ученика и одговарајуће методологије које се фокусирају на начин на који личности утичу на способности учења. Сви полазници спадају у одређену категорију усменог полазника, визуелног ученика или кинестетичког ученика, а различити приступи су ефикаснији на основу њихових потреба.

Постоје многе врсте „школовања“ које су биле популарне и непопуларне у последњих неколико векова. Груписање ученика на заједничким локацијама постоји и траје још од старих Грка. Други начин школовања се назива "темпом", и тада ученици уче својим темпом, а нису приморани да прате свакодневни наставни план и програм. Будући да ученици уче другачије, не постоји ниједно свеобухватно решење за образовање или школовање.

Резиме:

1. Вебстер дефинира образовање као "знање и развој који произлази из поучног процеса", али Вебстеров рјечник дефинира школовање као "процес наставе, као што је у школи".

2. Образовање се побољшавало како су се развијале заједнице, али нико не зна када је школовање заправо почело.