Разлика између ЕСЛ и двојезичног образовања

ЕСЛ вс двојезично образовање

Данас енглески језик ужива важну позицију у глобалној и људској комуникацији. Постао је глобални језик и средство за комуникацију са многим људима из различитих култура и порекла.

Нејезични говорници проучавају енглески језик на два различита начина или приступа. Један је ЕСЛ (скраћени облик енглеског као другог језика) и двојезично образовање. У оба приступа, енглески се додаје као други језик и као алат за комуникацију за не-енглеске који говоре.

Примарне разлике између ове две методе су методе наставе, средњи језик или језик предавања и састав ученика или говорника који не говоре енглески који похађају часове.

ЕСЛ је такође познат под називом потапање. У овој врсти наставе постоји само један језик подучавања, а то је енглески. Инструктор говори енглески и само енглески. Часови или ученици могу доћи из различитих не-домородних енглеских земаља. То значи да ученици говоре различите материнске језике или прве језике. Учионица или простор за учење често забрањују употребу матерњег језика како би подстакли ученике да говоре само на енглеском језику.

Пошто наставник или инструктор говори само енглески, нема потребе да комуницирају на матерњем језику ученика. Главни нагласак у овој врсти учења енглеског језика јесте подучавање усвајања само енглеског језика.

ЕСЛ може произвести студенте који су прилично компетентни у енглеском писању и говору. Међутим, један од значајних резултата ЕСЛ-а је што ученицима недостаје или постају слабији на свом матерњем или матерњем језику.

ЕСЛ се врши кроз три облика: ЕСЛ извлачење (студенти се извлаче из редовних часова како би учили енглески језик), ЕСЛ часови (специјализовани часови енглеског језика) и заштићени енглески језик.

Са друге стране, двојезично образовање такође учи енглески језик, али такође узима у обзир матерњи језик ученика. У двојезичној класи или програму постоје два наставна медија, матерњи језик и енглески. Главни циљ је да ученици науче енглески језик док још уче или без напуштања матерњег језика. То се назива двојезичном писменошћу у којој се очекује компетенција на енглеском и матерњем језику.

Студенти у двојезичном програму обично су говорници истог матерњег језика. Учитељ је такође говорник првог језика. Наставник обично треба да комуницира или подучава студенте на матерњем и енглеском језику на сваки предмет.

Двојезични програми се могу сврстати у две врсте. "Једносмјерна двојезичност" односи се на часове са говорницима / ученицима који нису изворни енглески као студенти, док двосмерни двојезични часови имају однос 50/50 одсто изворних и страних енглеског језика. Двосмерна двојезична настава нуди већу флексибилност с обзиром да ученици који нису домаћи уче енглески језик док матерњи енглески језик истовремено уче и други језик..

Резиме:

1.Бољи ЕСЛ и двојезични програми имају исту методу предавања енглеског језика страним говорницима енглеског језика.
2. У ЕСЛ-у је медиј наставе само један, само енглески језик. У међувремену, током двојезичног образовања наставници користе два језика, матерњи и енглески језик за предавање.
3. Студенти у ЕСЛ класи могу потицати из различитих култура и говорити различитим првим језицима. Са друге стране, студенти двојезичних програма често су исте земље и говоре исти језик.
4. Главни циљ ЕСЛ-а је подучавање енглеског језика и формирање компетенција на језику. У поређењу са двојезичним образовањем, оно има за циљ писменост на енглеском и матерњем језику.
5.ЕСЛ се може сматрати интензивном и свеобухватном наставом енглеског језика. Насупрот томе, двојезична настава се може посматрати као полуславни и полусловни језик.