Са растом образовног сектора широм света, многи људи се увек упадају у збрку око тога за који систем треба ићи. Пошто је система много, родитељима и њиховим ученицима постаје збуњујуће да одаберу који ће им систем најбоље одговарати и који ће задовољити њихове посебне потребе.
Међу системе који збуњују родитеље су ИГЦСЕ и ИЦСЕ системи. Оба образовна одбора нуде различите наставне програме и начине оцењивања. Као такво, питање која разлика постоји међу њима се непрестано повећава.
У случају Индије, чињеница да их влада Индије, министарство за развој људских ресурса и одељење за високо образовање признају као сертификоване испитне комисије подједнако резимира збрку. Већина грађана верује било чему што је одобрила влада или било које друго релевантно тело. Као такво, одлучивање с киме постаје тежак задатак. Међутим, постоје неке разлике које овај пост открива и који могу бити корисни приликом одлучивања са којим одбором ићи.
ИЦСЕ се односи на индијску потврду о средњем образовању. То је испит који нуди Савет испита индијске школе који је приватни одбор школског образовања у Индији.
ИЦСЕ је осмишљен да понуди испит у оквиру општег образовања. То је у складу са препорукама Нове образовне политике 1986 (Индија).
Студенти који се припремају за ИЦСЕ морају да проуче шест предмета. За сваки предмет постоји један до три рада који тестирају студенте на различитим аспектима предмета. То значи да сваки студент похађа између осам и 11 радова, зависно од предмета које изучава. Резултати ИЦСЕ-а се узимају из најбољих пет од шест с тим да су обавезне енглеске марке.
Из групе 3, студент мора одабрати само један предмет:
ИГЦСЕ се залаже за Међународни општи сертификат о средњем образовању. То је наставни план и програм енглеског језика који се нуди студентима да се припреме за међународни наставни програм Баццалауреате, БТЕЦ Левел 3 и А Левел. ИГЦСЕ се заснива на ОЦЕ нивоу ГЦЕ. Такође је препознат и сматран еквивалентом ГЦСЕ-у и другим међународним наставним програмима.
Развио га је Међународни испит Универзитета у Кембриџу. За ученике у наставном плану и програму узраста су од 10. године, то јест 9. разреда, а тест се полаже на крају 11. године или 10. разреда.
ИГЦСЕ се сматра међународном алтернативом многим националним наставним програмима. Његова квалификација се обично заснива на појединим предметима студија што значи да студент добија ИГЦСЕ квалификације за сваки предмет који стекне.
Темељни предмети у оквиру ИГЦСЕ су:
Предмети су категорисани у следеће групе:
Студенти такође могу одабрати неколико додатних курсева, од креативне уметности до друштвених наука.
Академска вриједност ИГЦСЕ-а је упоредива са многим главним школским програмима широм свијета. Њени еквиваленти укључују:
Следе кључне разлике између наставних програма ИГЦСЕ и ИЦСЕ:
ИЦСЕ означава индијску потврду о средњем образовању. То је признати одбор на нивоу државе који нуди испите током општег образовања у складу са препорукама Нове образовне политике 1986 (Индија). ИГЦСЕ се, са друге стране, односи на Међународни општи сертификат о средњем образовању. Ово је наставни план и програм енглеског језика који се нуди студентима како би их припремили за БТЕЦ ниво 3, А ниво и међународни наставни програм Баццалауреате.
ИЦСЕ наставни план и програм не дозвољава приватним студентима да полажу испит док ИГЦСЕ има простора за приватне студенте.
ИГЦСЕ наставни план и програм омогућава да се локални садржаји предају у одговарајућим регионима, док је ИЦСЕ фокусиран на заједнички циљ учења са заједничким садржајима.
ИЦСЕ је испит на националном нивоу који се нуди у Индији, док је ИГЦСЕ међународни стандардни наставни план и програм.
ИГЦСЕ заслужује студенте на основу тростепеног система оцењивања. Оцене су Разликовање, Заслуге и Пролаз, док ИЦСЕ заслужује студенте коришћењем оцена. Заслуге у ИЦСЕ додјељују се од разреда А1 до Е2 распоређених од 100 до 0 марака.
Одбор ИЦСЕ постоји од 1986. године, док је одбор ИГЦСЕ основан 1988. године.
Иако је ИЦСЕ индијски национални испит, ИГЦСЕ је међународно понуђен и признат испит. Обе их нуде различите табле и за различите разреде. Њихове главне разлике заснивају се на садржају, системима за оцењивање, моделима наставе и врсти система. Основна линија је да оба система раде на заједничком циљу, односно брисању неписмености и побољшању стандарда образовања. Такође имају заједнички циљ да припреме студенте да се суоче са светом или да напредују ка другим нивоима учења.