Разлика између индуктивног и дедуктивног учења и учења језика

Индуктивно насумично подучавање и учење језика

Индуктивна и дедуктивна настава и учење језика веома су важни у образовању. То су две различите и супротстављене методе или приступи подучавања и учења. Обоје захтева присуство наставника / инструктора и ученика / ученика. Највеће разлике између ове две методе су фокус и проток информација као и улоге наставника и ученика.

Индуктивно подучавање и учење значи да је правац протока информација од специфичног ка општем. У погледу наставе, настава се започиње активностима или експериментима. Највише се фокусира на ученике и њихове капацитете и способности, а не на учитеља.

Постоје многе предности индуктивног учења и учења; знање се природно стиче излагањем, а ученике се подстиче да користе своје вештине расуђивања, претходно знање, интелигенцију и менталну усмереност. Ова метода такође мери како студент успоставља везе на основу представљених информација.

Будући да индуктивно учење и учење укључује перспективу ученика, лакше је да научи концепт. Концепти под овом методом могу се персонализовати и лако их се памтити и разумети. Ово је метода откривања и може дуготрајно захтевати машту и креативност ученика. Индуктивна настава је савршено погодна за малу групу ученика са компетентним и искусним наставником који зна како да прилагоди током предавања.

Пандан индуктивном подучавању и учењу је дедуктивна настава и учење. У овој методи улога учитеља је истакнута јер је он / она особа која даје и шири све информације. Ток ове информације је од општег до специфичног. Метода дедукције је традиционална метода поучавања и учења. Знање се узима из опште референце или извора и затим се преноси ученику.

Уобичајени проток информација почиње увођењем и представљањем концепта, након чега слиједе активности. Информације се заснивају на чињеницама, изјавама и унапред одређеној логици. Метода се лако примењује, оставља мало простора за грешке, а информације које се учи су валидне. Такође постоји јасан и дефинисан обим; метода захтева мало припреме од стране наставника.

Међутим, дедуктивна настава има и своје недостатке, који укључују веома структурно и предвидљиво струјање. Ова метода такође оставља мало простора за интеракцију, што је најефикасније за веће групе ученика. У погледу примене у језику, обе методе се примењују у различитим језичким модусима, концептима и инстанцама. На пример, индуктивна метода се примењује у развоју приче или дела. С друге стране, дедуктивна метода може бити корисна у објашњавању књижевног дела.

Резиме:

1.Дедуктивне и индуктивне методе подучавања и учења разликују се у многим аспектима.
2. У индуктивном учењу ток информација је од специфичног до општег и више је усмерен на ученика.
3. С друге стране, ток информација дедуктивне методе прелази из општег у посебан и више је усмерен на учитеља.
4.Дедуктивна метода уводи појам и његов поступак пре него што га примени у тесту или активности. У међувремену, у индуктивној методи, активност или тест се прво уводи пре него што се започне расправа о концепту.
5.Дедуктивна метода се користи у великој учионици, док је индуктивна метода ефикасна када се користи на малим групама ученика.
6.Дедуктивна метода је традиционална, структурирана и предвидљива, док је индуктивна метода персонализована, а појмови се лако памте и разумеју.
7.Дедуктивна метода је метода верификације где информације потичу из одређеног извора и директно се предају ученицима, док је индуктивна метода приступ откривању и ослања се на перспективу ученика или разумевање концепта..