Разлика између Монтессори-а и редовне школе

Постоје различити модели образовања иако многи људи су више упознати са конвенционалним или редовним образовањем у учионици. Други модел образовања који родитељи могу одабрати за своју децу зове се Монтессори.

Оба модела образовања су корисна деци јер постоје неке упечатљиве разлике међу њима. Главна разлика између Монтессори-а и редовног образовања је у томе што је прво спонтано, од којих се очекује да ученици сами уче, а редовно образовање је усмерено на учитеље.

Више детаља о разликама између Монтессори-а и редовног образовања детаљније је обрађено у наставку.

Кључне карактеристике Монтессорија

Образовање у Монтессори води се самим собом и посебно подстиче ученике да имају искуства у процесу учења. Другим речима, нагласак је на потреби да се обезбеди да ученици уче радећи и да се сарадња међу њима подстиче јер то помаже да се побољша њихова креативност. Ученици такође раде у групама или појединачно, али нагласак је на потреби да буду креативни, у настојању да побољшају своје потенцијале у различитим аспектима.

Главна упечатљива разлика између два модела образовања је та што Монтессори посебно задовољава индивидуалне потребе ученика тако да могу да развију своје природне интересе. Верује се да ученици користе своје инстинкте да природно разумеју ствари које их занимају, па стога и потребу да их развију.

Друга разлика је у томе што Монтессори учење не користи присилу да би децу присилило на учење. Ученици спонтано уче по слободној вољи и наставници нису под притиском да се концентришу на своје студије. Ово је добар метод учења јер ће ученици бити у повољнијој позицији да самостално развијају интерес за студиј.

Учионице у Монтессорију посматрају се као секуларне јер немају религијску или духовну основу. Они се третирају као природно окружење у којем се сва деца посматрају као природно вољна да уче. Ученике се охрабрује да разумеју суштину учења а не само да буду присиљени да памте садржаје одређене теме.

Кључне карактеристике редовног образовања

Редовно образовање је учење које је усмерено на учитеља и укључује групу ученика у учионици и учитеља. Ученици уче од учитеља.

У овом моделу ученици уче основне образовне праксе које укључују наставне предмете попут математике, читања, писања, науке и друштвених студија. Наставни план и програм редовног образовања осмишљавају регулаторна тијела попут савезних држава или држава која дају средства институцијама које нуде ову врсту образовања.

Многи уценици редовни модел образовања цесто доживљавају као пакао, јер су присиљени или присиљени да уце. Према овом моделу, од ученика се очекује да разумеју све наставне предмете како би могли да се усавршавају у својим студијама. Осим овога, ученике који не савладају различите предмете присиљавају наставници тако да прођу.

Редовно образовање укључује религиозне студије. Ученици су приморани да проучавају и разумеју различита верска питања која одређују њихови регулаторни органи који су одговорни за креирање наставног плана и програма за образовање. Верује се да верско образовање развија моралне вредности ученика.

Предности редовног образовања

Главна предност редовног образовања је у томе што се он придржава стандарда које је држава одобрила као идеалне. Квалитет образовања треба да се утврди стандардима које поставља регулаторно тело у земљи. У наставном плану и програму би требало да постоји усаглашеност тако да је лако измерити очекивани стандард образовања коришћењем квалификација које су стекли различити појединци.

Друга предност редовног образовања је та што су, на пример, јавне школе читљиве за државно финансирање. То их обавезује да пруже једнаке могућности за свако дете. Друга предност државног финансирања је та што се ученицима са посебним случајевима пружају бесплатне услуге и то помаже да се олакша финансијски терет родитеља погођених страна.

Табела која приказује разлику између Монтессори-а и редовног образовања

Монтессори	Редовно образовање
Усмерен на развој природног човека	Фокусиран на национални курикулум
Деца подучавају себе и следе личне интересе	Слично је са наставним планом и програмом за све, а наставник предаје ученицима
Ученици су активни учесници у учењу и знање стичу из различитих материјала	Ученици су пасивни ученици и увелико се ослањају на знање које им је предао учитељ
Деца могу радити са места где се осећају пријатно	Деца седе за столовима који су поредани по реду
Подстиче се сарадња деце и учитеља где се мотивација постиже саморазвојем	Наставник обично води све поступке, а мотивација се постиже казном и наградом
Састоји се из мешовитих старосних група	Састоји се из истих старосних група
Подстиче се интерна дисциплина	Вањска дисциплина примењује наставник
Ученици имају непрекидан период учења	Деци је дат одређени период за испуњавање одређених задатака
Акценат је на друштвеној, интелектуалној, емотивној као и стицању практичних и академских вештина.	Главни нагласак је стављен на интелектуални и академски развој

Резиме главних разлика између Монтессори-а и редовног образовања

Животна средина

• Монтессори окружење за учење припрема се унапред како би се олакшало посматрање деце
• Редовно окружење за учење обично је усмерено на учитеља јер је он или она одговорна за све активности које се одвијају у тој области

Учешће детета у учењу

• Монтессори учење карактерише активно учешће детета кроз искуство у различитим активностима
• Ученици су пасивни ученици у традиционалном учењу. Од њих се очекује да их добију од учитеља, уместо да то сами раде.

Улога учитеља

• Наставник делује као водич за поједине ученике током обављања различитих активности.
• Наставник усмерава лекцију и упућује ученике шта да раде. Лекција се одржава истовремено за све.

Старосне групе

• Старосне групе ученика у Монтессорију су мешане и обично зависе од нивоа дечијег развоја
• Очекује се да ће се ученици у оквиру редовног учења строго придржавати одређене старосне групе која се мери коришћењем периода од дванаест месеци.

Природа наставних планова и програма

• Наставни програми су прилагодљиви потребама ученика, могу се мењати у било које време док год одговарају потребама ученика.
• Наставни план је унапријед одређен и не укључује потребе ученика

Темпо учења

• Образовање у Монтессори подстиче индивидуални темпо учења, децу се подстиче да уче сопственим темпом.
• У редовном учењу, очекује се да се сви ученици придржавају истог темпа учења.

Мотивација

• Осећај поноса и поштовања мотивише ученике да воле своје образовање у Монтессори-у, а њихова достигнућа такође играју улогу у њиховом мотивисању.
• За редовно учење се верује да мотивација долази из екстерних извора и од деце се очекује да уче јер је обавезна. Учење је део њиховог наставног плана и програма.

Главни циљ

• Главни циљеви образовања у Монтессорију су усмерени на развој социјалних, интелектуалних, емоционалних, као и стицање практичних и академских вештина.
• Главни циљ редовног учења је интелектуални и академски развој деце. Од ученика се очекује да положе тестове и испите.

Закључак

Изнад свега, може се приметити да су и Монтессори и редовно образовање оба облика учења, али се значајно разликују у многим аспектима као што је приказано горе.

У Монтессори учењу се децу потиче да користе сва своја чула уместо да слушају, читају или гледају како је наглашено у редовном учењу. Друго питање је да се децу охрабрује да у настави у сопственом ритму наставе у Монтессори-у, док се у редовним часовима од деце очекује да настави истим темпом.

Друга упечатљива разлика између Монтессори-ја и редовног учења је та што се образовање третира као узбудљиво искуство открића које помаже у изградњи самопоуздања, мотивације као и развијања љубави према учењу.

Са друге стране, учење се посматра као обавезно у редовном образовању. Сматра се да је дисциплина саморазвијена у учењу у Монтессорију, док учитељ своју традиционалну дисциплинску дисциплину примењује. Док се ради о питању наставника, може се приметити да они воде процес учења у редовном образовању, док у Монтессори разредима деца одређују своје активности учења.

Деца су смештена у мешовите групе у разредима Монтессори у зависности од нивоа усвојености знања, док су полазници категорисани према старосним групама у редовном постављању учења. Приступ образовању од стране Монтессори-а потпуно се разликује од традиционалног приступа.