Разлика између мејнстрим и инклузије

Маинстреаминг вс инклузија

Интеграција и инклузија су појмови који се користе у образовању, а посебно у образовању за студенте са инвалидитетом. 1975. Конгрес је усвојио закон који је налагао да сви студенти стекну образовање барем у рестриктивном окружењу. Овај закон је у суштини био закон намењен образовању ученика са инвалидитетом. Мејнстриминг је концепт који се развио из овог закона, а укључивање је прилично нов концепт за постизање исте сврхе образовања за студенте са посебним образовним потребама. Иако обојица говоре о потреби образовања деце с инвалидитетом с нормалном децом, постоје разлике у концептима мејнстрим и инклузије о којима ће бити речи у овом чланку.

Маинстреаминг

Мејнстриминг је концепт који верује да уклањање ученика са инвалидитетом из редовних учионица доводи до система у којем су потребна два часа, а оба су неефикасна. У овој пракси се тражи да се студенти са инвалидитетом образују у редовним учионицама. Најмање рестриктивно образовање заснива се на претпоставци да студенте с инвалидитетом треба довести у главни ток и подучавати заједно са нормалним ученицима у највећој могућој мјери. Мејнстриминг сматра да студенте са инвалидитетом не треба ограничавати у посебне учионице у заштићеним срединама и да их треба унијети у главни ток образовања тако што ће им омогућити учење у редовним учионицама.

Укљученост

Укључивање се односи на најновији приступ у образовању ученика са инвалидитетом, а то је прилично слично интегрисању, јер вјерује у образовање таквих ученика са нормалним студентима без инвалидитета у највећој могућој мјери. Пракса инклузије је свеобухватнија у приступу од мејнстриминга. Међутим, постоје многе варијације укључивања како би имале јасно дефинисан концепт. Генерално, мора се схватити да остаје ситуација која покушава да студенте са инвалидитетом образује са нормалним у истим учионицама, пружајући подршку посебним потребама образовања студентима са инвалидитетом кад год је то потребно. Осећала се потреба за инклузијом када се све већи број главних школа указује на то да се деца са посебним потребама третирају као различита, па чак и извештаји о лошем понашању са децом са инвалидитетом.

Јасно речено, инклузија подразумева образовање за инвалиде у редовним учионицама, без дискриминације ученика и наставника. То такође значи да студенте са посебним потребама не треба смјестити у исте учионице са нормалним ученицима 100% времена јер постоје докази који доказују да ученици са инвалидитетом имају више користи када су смјештени у самосталне учионице.

Резиме

Иако је циљ и усмјеравања и укључивања едуцирати дјецу с инвалидитетом у најмање рестриктивном окружењу, постоје разлике у приступу; чини се да је инклузија осетљивија на посебне потребе инвалида и такође свеобухватнија. Мејнстриминг покушава да према особама са инвалидитетом поступа са нормалним, нормалним студентима и спроводи едукацију за инвалиде што је више могуће у редовним учионицама. Међутим, виђено је и доживљено је да је било случајева дискриминације ученика, па чак и наставника, чак и у школама које се поносе тиме што их се назива основним школама. Такође, постоје докази који указују на то да студента са инвалидитетом заиста не треба подучавати 100% времена у редовним учионицама, јер више користи када су смештени у самосталне учионице за инвалиде. Ово је разлог због којег је постало неопходно усвојити мешавину два приступа како би се ученицима с инвалидитетом омогућило добро.

У сваком случају, нађено је да је „маинстреаминг“ погодан за студенте са инвалидитетом који би могли да раде готово просечно за редовне ученике у учионици, док инклузија делује добро за инвалиде који захтевају системе подршке и системе тамо где не морају да захтевају ниво захтеване вештине.