Разлика између теорије социјалног учења и услова радног односа

Теорија социјалног учења и кондиционирање оператива су две теорије које покушавају објаснити учење, процес којим се стјечу нова знања, понашање и вриједности или се модифицирају старе. Иако се учење посматра код животиња, па чак и неких биљака, социјално учење и кондиционирање операционала су усмерени на људско понашање. Обје теорије су уведене средином 1900-их, и дио шире школе бихевиористичке психологије која се фокусира на научено понашање, избјегавајући оне унутрашње или спонтане.

Циљ обе теорије је објаснити како се учење одвија, али су те теорије предложиле две различите особе и долазиле су у различито време. Свака од њих има другачији фокус на начин на који се одвија учење и кључне појмове који га дефинишу. Такође су јединствене различите методе које се користе да демонстрирају свој тип учења. Више о свакој од ових теорија учења и њиховим разликама дискутоваће се у наредним одељцима.

Шта је теорија социјалног учења?

Теорија социјалног учења предлаже да се учење дешава посматрањем. У процесу социјалног учења постоје три главна концепта и то су идентификација, појачање и медији. Процес учења започиње посматрањем. Људи посматрају и копирају понашање појединаца са којима се идентификују, а које се називају моделима. Ови модели су прилично утицајни и један ће вероватно имати много модела; родитељи и наставници, пријатељи и вршњаци, или у ово модерно доба, ликови у медијима. Ипак, није свако копирање копирано и овде идентификација са моделом појачава вероватноћу копирања понашања. Истраживање је показало да се људи највише идентификују са појединцима које он на неки начин сматра сличним. Наравно, постоји много ствари на којима се може засновати сличност, али секс изгледа најизгледније, јер ћерке чешће копирају мајке и синове очеве. Посматрано понашање се затим опонаша у одговарајуће време и појачава се појачањем, било директно појачање копираном понашању или опажено појачање модела. На то да ли имитира понашање утичу четири медијска фактора. Прво је пажња, степен до ког је особа изложена или примећује понашање модела. Друго је задржавање, колико се добро памти понашање. Треће је репродукција, способност извођења понашања. Последња је мотивација, воља за понашањем након разматрања последица које су наступиле заједно са посматраним понашањем.

Алберт Бандура заговорник је теорије социјалног учења коју је касније преименовао у друштвено когнитивну теорију због важне улоге коју когнитивни фактори играју у процесу учења. Ова врста учења најизраженија је код деце, што је показано и у експерименту Бобо Долл, где су деца научила да ударају лутку бобо након што су видела да одрасли понашају само једном. Иако теорија може објаснити широк распон сложеног понашања, она још увијек не може адекватно објаснити прикривена понашања попут размишљања и осјећаја. Такође, као што то раде све теорије понашања, она и даље ставља превелики нагласак на окружење, његујућу страну ствари, као главни утицај на понашање.

Шта је стање оператора?

Кондиционирање оператора, познато и као Скиннериан кондиционирање или инструментално учење, предлаже да људи науче повезујући понашање са последицама које следе. Постоје три кључна концепта ове теорије, а то су појачање, кажњавање и изумирање. Појачање повећава вероватноћу да ће особа поновити понашање и то у два облика; позитивно и негативно појачање. Позитивно појачање је увођење позитивних подражаја након понашања, у основи даје награду. Негативно појачање је уклањање насталих штетних подражаја након извођења понашања. Кажњавањем се смањује вероватноћа понављања понашања и такође долази у два облика, мада књиге обично ове облике колективно називају казном. Први је увођење штетних подражаја након специфичног понашања, у основи истинска казна. Други облик је уклањање позитивних подражаја након извођења понашања. Трећа компонента оперативног кондиционирања је изумирање, што је поступак и стопа заборава на понашање након што се ојача или кажњава окончана..

Буррхус Фредериц Скиннер био је главни психолог понашања који је радио на операцији кондиционирања и вешто је демонстрирао ову врсту учења експериментима са пацовима и голубима. Испитни субјекти су били подвргнути позитивним и штетним подражајима у различитом степену и интервалима. Кроз ове експерименте схватио је да је појачање боље у обликовању понашања него кажњавања и у ком степену и учесталости како би се појачање појачало и дуже трајало. Ови налази су имали широку практичну примену, од учионица до затвора и од рехабилитационих центара до психијатријских болница, а да не помињемо корист обучавања животиња у војсци и полицији, као и помоћ инвалидима. Међутим, теорија учења не узима у обзир наследне и когнитивне факторе. Такође, постоји аргумент да не можемо генерализовати студије на животињама на људима због разлике у анатомији и физиологији.

Разлика између теорије социјалног учења и услова радног односа

Дефиниција

Теорија социјалног учења предлаже да се учење одвија посматрањем, док оперативно кондиционирање предлаже да се учење деси када су понашање праћене последицама.

Кључни концепти

Кључни појмови у теорији социјалног учења су идентификација са моделом, појачање и медитациони процеси. Условљавање оператора објашњава како делују појачање, кажњавање и изумирање.

Снаге

Теорија социјалног учења укључује и наглашава улогу когнитивних процеса и може објаснити нека сложенија понашања. Кондиционирање оператора има широку практичну примену у обликовању понашања у многим срединама и такође је помогло човечанству да боље укључи животиње у своје активности.

Слабости

Социјално учење не може објаснити прикривена понашања попут размишљања и осећаја и има велики нагласак на окружењу (неговање на природи насупрот расправи) као главни утицај на понашање. Кондиционирање оператора не узима у обзир наследне и когнитивне факторе и има аргумент против њега екстраполирањем покуса на животињама на људима.

Заговорник

Алберт Бандура је заговорник теорије социјалног учења, док је Б.Ф. Скиннер био најистакнутији психолог који је радио на операцији кондиционирања.

Познати експерименти

Социјално учење демонстрирано је у експерименту Бобо Лутка, док је Скиннер демонстрирао оперативно кондиционирање у експериментима са пацовима и голубима.

Остала терминологија

Теорију социјалног учења касније је Бандура преименовала у социјално когнитивну теорију. Кондиционирање оператора је такође познато као Скиннериан кондиционирање и инструментално учење.

Теорија социјалног учења вс условљавање радног односа

Резиме

• Теорија социјалног учења и условљавање оператора две су теорије које покушавају да објасне како се учење одвија. То су оба бихевиористичка становишта која наглашавају научено и отворено понашање над унутрашњим или спонтаним понашањем.
• Теорију социјалног учења предложио је Алберт Бандура. Теоретизира да се понашање учи посматрањем.
• Кондиционирање оперативног система предложио је Б.Ф. Скиннер и показао да ојачање делује на обликовање понашања.